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	やる気も双方向で！長野県須坂園芸高校教諭　室井　明 Muroi Akira

「英語教育」2006年１月号（大修館）→ 目次はこちら　定期購読はこちら From "The English Teachers' Magazine" January 2006 Vol. 54 No. 11(Taishukan)

小テストは教科書を見てもいい！

では、具体的に上記のほめ言葉を不自然でなく使えるように、普段の授業で工夫していることを紹介したい。

私も、よく復習のための小テストをやる。たいていは内容把握と単語の確認を組み合わせたものを行う。そのときに工夫しているのは、内容把握の問題の中に、単語問題の答をたくさん含めておくことである。生徒には、答は問題の中にあることを告げ、最後まであきらめずに取り組むように繰り返して言う。すると、今までは英語を見た瞬間に投げ出していた生徒たちも、少しずつ取り組み始める。また、行事などで前回の授業から１週間以上時間が空いてしまったようなときには、教科書を見てもよいということもある。こうすれば、白紙のまま終える生徒はいなくなる。当然のことだが、答があるのだから点数も高くなる。点数が高いと自信にもつながる。この積み重ねが、次のやる気へとつながっていくというわけである。

定期テストの内容を教える

生徒：「先生、テストどこ出るか教えて！」
先生：「そんなの教えられないだろ！」

定期テストの前になるとよくある会話である。普段授業でさんざん手を焼かせている生徒でも、試験の前後だけは妙にかわいい声を出して寄ってくることがある。そんなときは、教師の側も調子に乗って、日ごろのうっぷんを晴らしたくなり、ついつい意地悪な言葉を口にしてしまったりする。

しかし本当にそれでよいのか。定期テストの目的は何なのか。生徒の側から言えば「日ごろの学習の理解度を確認し、自分の現状をしっかり見つめること」であり、教師の側からは、「教えたことを生徒がどのくらい理解しているか。また理解しようと努力したかを計ること」ではないか。ここで生徒にどうだとばかりに、説教だけをしてしまうのは避けたい。英語が苦手だと思っている生徒たちにそれをやったら逆効果ではないだろうか。

そこで、試験の１週間前には、出題範囲だけでなく、問題の傾向や形式および配点をプリントにして配ることにしてみた。世間で行われている検定試験では当たり前のことであるのに、学校ではあまり行われていないのではないか。シラバスの中に詳細に試験範囲を示しているものもあるが、問題の形式や配点まで示すことは少ないと思う。

生徒たちの多くは、入学前からほとんど家庭での学習習慣がなく、独りで勉強することに慣れていない。いきなり「しっかり勉強しなさい」と言われても、どこから何に手をつけてよいのかわからない者も多い。そんな生徒たちの「やる気」を引き出し、少しでも成功体験を味わわせるためには、何をどれだけ、どのように行ったらよいのかを、できるだけ明確に示してやることが大切だと考えた。その詳細は他のクラスでも配布してもらって、学年全体のシステムにすることも大切だ。

次頁のようなプリントを配りながら、生徒にポイントを説明する。そして、30点未満は追試の対象であることを示しつつも、がんばれば絶対半分以上は全員が取れるはずだと励ますのである。内容を具体的に示すことと同時に、こちらの要求もしっかり伝えることが大切だと学んだ。

＜出題の傾向＞	＜およその配点＞
（１）単語の知識を問う問題（日本語＆英語）	約10点
（２）発音・アクセントの知識を問う問題	５～10点
（３）熟語・構文・表現の知識を問う問題	約20点
（４）文法のポイントに関する問題	約25点
a. 疑問詞　b. 過去形　c. 受け身　d. 分詞
（５）本文の内容に関する問題	35～40点

これを始めて２年になるが、中には本当に必要最小限だけという生徒もいるけれど、全体としては確実にテストを迎える心構えができるようになったと思う。また、点数がすべてではないが、普段の人間関係を大切にしていれば、できるだけ具体的な数値目標を示すことも大切だと感じている。

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「英語教育」2006年１月号

月刊「英語教育」について

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【特集】「やる気」を引き出す

英語への興味を引き出し、かつそれを持続させるにはどうするか。既に苦手にしている生徒、力はあるのに無関心な生徒への対し方は？　英語学習への「やる気」「動機づけ」を理論と実践の両面から考える。

最初の１歩：入門期・再入門期	泉惠美子
やる気も双方向で！	室井　明
やる気を継続させるための年間計画	本多敏幸
「やる気」をどう測るか	廣森友人
「やる気」の心理学	山森光陽
教師のやる気はどこから生まれる？	吉田達弘
動機づけ理論からの指導ストラテジー	米山朝二
＜コラム＞
生徒の“苦手”のみつけ方	松下信之
生徒の声から：やる気が出た／やる気をなくしたきっかけ	村越亮治
クラリネットの練習から「やる気」を考える	松本　茂

■英語教育時評
■菅先生に聞こう！　授業の悩みQ&A
■大学の英語の授業をデザインする＜新リレー連載＞
■英語の辞書を考える
■新しい教室英文法
◆英国の中世神話・伝説の世界
◆〈巻頭エッセイ〉英語ダイアリー
◆本当はコワイ！　イギリスホラー
◆カタカナ語文化論：日本語と英語の狭間に漂うもの（最終回）
◆柴田元幸の洋書びっくり箱
◆アメリカ都市物語
◆使ってみよう、ネイティヴの表現

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大修館よりオススメの新刊

［基本単語徹底活用］英語のクロスワード101

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【本書の特色】
クロスワードの魅力を英語の勉強に生かして、愉しみながら英語力をつけることができるなら、知らず知らずのうちに英語の知識も増え、英語に対する感覚が身につくはず――この本は、そんな願いを込めて作ったものです。遊びながら最大限の英語力をつけてもらえるよう、パズル面の語を覚えるという「語彙増強効果」のほか、タテ、ヨコのカギからもできるだけ多くの英語を学んでもらおうという意図を込めました。

パズル面では略語・難語をできる限り排除して、頻繁に使われる基本単語1,400語を取り入れました。また、従来のクロスワードパズルの多くが、カギに類義語や単語の意味だけしかしるしていないのに対し、本書では、熟語や言い換え、ことわざなど英語の基礎的な知識をふんだんに盛り込みました。さらに、例文や背景的知識・文化情報などにもできる限りの紙面を割いて、単にパズルのヒントであるだけでなく、語の使い方やイメージが理解できるように工夫しています。（「まえがき」より）

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