学習ストラテジー指導は５段階アプローチで　英語教育エッセイ【英語教育ニュース】

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	学習ストラテジー指導は５段階アプローチで明治大学教授　尾関直子　Ozeki Naoko

「英語教育」2004年10月号（大修館）→ 目次はこちら　定期購読はこちら From "The English Teachers' Magazine" October 2004 Vol. 53 No.7 (Taishukan)

なぜ今、学習ストラテジー指導が必要か？

中学、高校のそれぞれを卒業するときの英語到達度の指針となるものとして、文部科学省が2001年に発表した「『英語が使える日本人』の育成のための戦略構想」があります。その中で、国民全体に求められる英語力として、中学では「挨拶や応対等の平易な会話（同程度の読む・書く・聞く）ができる」、高校では「日常の話題に関する通常の会話（同程度の読む・書く・聞く）ができる」が達成目標として発表されました。その行動計画は、「英語が使える日本人」育成のため、国として実行できる方策を網羅しているように見えますが、肝心なものが欠けているように思われてなりません。それは、この行動計画のなかで、実際に英語を学習する生徒自身は何をすればいいのかという視点が欠如していることです。どんなに素晴らしい外的条件が整ったとしても、生徒自身が変わらなければ、「英語が使える日本人」計画は成功しないといっても過言ではありません。
　
学習者の内面に視点をおき、学習者の自律を重視し、学習者が自らの力で英語を学習できるような方策をたてることが、「英語が使える日本人」を育成するのに、最も近道ではないでしょうか。そのためには、学習者の自律を最終目標とする学習ストラテジー指導を中学・高校の英語教育において取り入れることが、実現可能で効率のよい解決策ではないかと考えます。1）

学習ストラテジー指導とは

先行研究により、優秀な言語学習者はタスクを行う際にタスクにふさわしい学習ストラテジーを使っていることや、言語を効果的に習得するためには学習ストラテジーを適切に使うことが不可欠であること、がわかってきました。さらに、指導により、誰もが優れた学習ストラテジーの使い手になれることもわかってきました。
　
それでは、学習ストラテジーとは一体どのようなものでしょうか？
　
学習ストラテジーとは、「言語習得をより効果的にするために、情報を処理し、理解し、記憶にとどめるときに、学習者が使う思考過程や行動」のことを意味します。たとえば、ある単語を覚えようとしたときに、その単語を何かに関連づけて覚えたり、複数の単語を、食べ物に関連する単語なら食べ物関係の単語グループ、コンピュータ関係ならコンピュータ関係の単語グループに分け、単語をグループ化して覚えたりすることがあります。これは、単語を覚えるための学習ストラテジーの一例です。また、文章の中で意味がわからない単語に出会ったら、文脈からその単語の意味を推測したり、単語の接頭語や接尾語から単語の意味を推測したりします。あるいは、単に英和辞典を使うかもしれません。こういう思考過程や行動も学習ストラテジーの一例です。考えてみれば、学習ストラテジーという言葉は知らなくても、だれもが言語学習をする際に使っているものなのです。
　
しかし、あえて、その学習ストラテジーを授業で指導することには意味があります。なぜならば、学習ストラテジー指導とは、学習ストラテジーを学習者に意識させ、学習ストラテジーの優れた使い手にさせ、自分ひとりで学習していける自律した学習者を育てるための指導だからです。
　
自律した学習者を育てるためには、学習者のメタ認知能力（自分自身の思考や学習を内省する能力）を育て、タスクに応じて、適切なストラテジーを使えるように指導することが不可欠です。自律した学習者は、適切な学習ストラテジーを使い、自分で学習を計画し、学習をしている最中に問題があれば、それを解決します。また、自分の学習を常にモニターし、タスクが終了すれば、そのタスクの完成度や学習ストラテジーの使いかたについて自己評価できるのです。

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「英語教育」2004年10月号

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【特集】学習ストラテジーを授業に！
学習ストラテジーを学習・授業で活用すると，より効果的な英語学習へとつながる。実践例に基づき，実際の授業にすぐ導入できるストラテジーと活用法を詳細に紹介。

学習ストラテジー指導は５段階アプローチで	尾関直子
導入期の指導：ストラテジーは使いながら身につけさせよう　[中学１年］	大和隆介
ストラテジーで楽しく学ぼう［中学２～３年］	木村みどり
内容把握にストラテジーを［高校（英語１）］	山崎朝子中島優子
タスク活動にストラテジーを［高校（OCI）］	大須賀直子三浦智子
“self-monitoring”を取り入れて　[高校（ライティング）］	廣森友人
苦手な生徒にこそストラテジーを教えたい [高校（リーディング）］	木村　隆
さまざまなスキルへの転用も意識させて　[大学］	藤岡真由美真野千佳子

●〈巻頭エッセイ〉世界を味わう
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◎大地の声：ネイティヴ･アメリカンの智慧の言葉
◎シェイクスピアの12か月［10月］『ヴェニスの商人』
◎A Kiwi's View of Japan
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	辞書学の全領域を明快に解説主に英英辞典を対象に通時的・共時的な観点から辞書を概観。CD-ROMなど新しい媒体や、シソーラスなど通常と異なる形式の辞典にも触れ、かつこれまで辞書学で扱われなかった辞書批評の観点をとりあげている。原著発行以後の英語辞書界の動きをまとめた「日本語版への序文」も付した。第１章　語第２章　語に関する事実第３章　辞書第４章　草創期第５章　『オックスフォード英語大辞典』第６章　現在まで第７章　辞書の使用者と使われ方第８章　辞書における意味第９章　語義以外の情報第10章　語源第11章　学習者用辞書第12章　アルファベット配列を捨てて第13章　辞書の編集第14章　辞書批評
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