ａ. John gave / donated a painting to the museum.
ｂ. John gave / ＊donated the museum a painting.
(7)
ａ. Bill told / reported the story to them.
ｂ. Bill told / ＊reported them the story.
(8)
ａ. They bought / purchased a car for their son.
ｂ. They bought / ＊purchased their son a car.
Pinker（1989）は give と donate、tellとreport、buyとpurchaseの振る舞いの違いを次のようにとらえる。言語獲得途上の子どもは、まず、二重目的語構文で使われる特定の意味類に属する動詞が、１音節の動詞に限られているか、多音節の動詞でもよいかに着目する。二重目的語構文で使われる「与える」という意味類に属する動詞は、give、pass、handなどの１音節語だけなので、この意味類に属する動詞には「１音節語でなければならない」という音韻制約が課せられていると判断する。この音韻制約の有無はパラメータの２つの値でとらえることができよう。
Bley-Vroman, R. (1989). What is the logical problem of foreign language learning? In Gass, S. & Schachter, K. (eds.), Linguistic Perspectives on Second Language Acquisition, Cambridge University Press.
Flynn, S. (1996). A parameter-setting approach to second language acquisition. In Ritchie, W. C. & Bhatia, T. K. (eds.), Handbook of Second Language Acquisition, Academic Press.
梶田優（1992). 動的文法観の基盤. 1992年３月 JACET 月例研究会における講演.
中右実（2002). なぜ IN A CAR なのに ON A BUS なのか―英文法の心理と論理. 2002年度 JACET 関西支部講演会における講演.
太田朗（1996). 動詞の意味と統語構造―日英語の比較. Studies in English Linguistics
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Pinker, S.（1989). Learnability and Cognition: The Acquisition
of Argument Structure. MIT Press.
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■ゆかいな仲間たちの「授業見学」
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■タスクによる児童・生徒が活きる授業への転換
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