Book Review 実例で学ぶ認知言語学 デイヴィッド・リー　著 宮浦国江　訳 A5判　319pp. 本体2,600円 大修館書店

認知言語学から英語教育へ

認知言語学の知見は英語教育にも応用できる、一認知言語学者として常々そう思っている。しかし、実践となるとなかなか難しい。

本書は2001年にOxford University Pressから刊行されたDavid Lee著Cognitive Linguistics: An Introductionの全訳である。序で述べられているように、この本の趣旨は、できるだけ多くの人たちに認知言語学を理解してもらうことにある。そのため、この本では、認知言語学の言語観や基本概念が常に具体的な言語事例との関連で提示され、解説されていく。日本語訳のタイトルが『実例で学ぶ認知言語学』となっているのはこのためである。

本書は、まず、認知言語学の中の最も中心的な概念である「ものの捉え方／解釈（construal）」と、それに関わる４つの要因、「視点／パースペクティブ（perspective）」（事態を解釈する時の位置及び目の向け方）、「前景化（foregrounding）」（事態の中のある要素に注目すること）、「フレーム（frame）」（事態を解釈する時に関わる背景知識）、「メタファ（metaphor）」（ある経験を別の経験との関連で理解すること）の解説から始まる（第１章）。第２章以降の議論はすべてこれらの概念との関連で繰り広げられていく。

第２章から第10章までの章では、認知言語学におけるこれまでの研究成果が豊富な具体例とともに紹介される。中心的に取り上げられているのが英語の言語事例であるため、英語教育にも大いに役立つ内容となっている。例えば、第２章と第３章。英語学習者がしばしば困惑するさまざまな前置詞の用法とその相互関係が認知的な観点から明らかにされていく。また、第５章では、いわゆる「文法」も意味と不可分なものであるということが、特に構文との関連で議論される。第８章では、日本人にとって理解しにくい可算名詞と質量名詞の違いが、また、第10章では、英語と日本語における因果関係の現れ方の違いが、それぞれ「捉え方」の違いとして論じられる。

第11章と第12章は、著者の専門である談話分析の分野に認知言語学の知見を応用している章である。このような試みはまだ始まったばかりであるが、今後の認知言語学の発展の可能性を示唆するものとなっている。

そしてまとめの第13章。まとめにふさわしく、言語が持つ真の創造性、すなわち、ことばの意味の柔軟性や無限の潜在力といったダイナミックな側面に光が当てられている。

このように、本書は、英語教育にはもちろんのこと、読む人次第でいか様にも「捉え」られ、利用できる本となっている。ことばの意味と同様、柔軟性と無限の潜在力を秘めた書だと言えよう。

（英知大学助教授　深田　智）


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出典：「英語教育」2006年11月号（大修館）
From "The English Teacher's Magazine " November 2006 Vol. 55 No. 10 (Taishukan)