文章中で単語をしっかり覚えさせよう!
コラム
2010年8月05日
コラム
2010年8月05日
以前のコラムで、語彙習得には、以下の2つの方法があると書きました。
(1)単語のみを取りだして覚える方法
(2)文章中で単語も覚える方法
(1)は学習者が単語のみを覚えることに集中できるという長所がありますが、この方法は比較的忘れやすく、文章中でのその単語の使い方が学べないという短所があります。
(2)はその逆で、学習者が単語を覚えることにのみ集中出来ないという短所がありますが、文章中でのその単語の使い方が分かるという長所があります。
今までのコラムではどちらかというと(1)の習得方法に触れることが多かったので、このコラムでは(2)の習得方法について書いてみたいと思います。
■音読しながら語彙習得を目指す活動
・虫くい音読テスト
教科書の100語程度の文章を選び、覚えさせたい単語を( )にして、( )を埋めながら、1分以内で読めるように練習してきなさいと指示します。
実際のテストでは、授業1時間を使い、廊下に生徒を一人ずつ呼んで、「虫食い音読」が1分以内にできるかどうか、テストします。
テスト日には、休み時間に、生徒が2,3人でその文章を暗誦しながら廊下を歩いている姿を見つけたりすると、うれしいものです。
このテストの後、( )にした単語を、それだけで単語テストを行うと定着も倍増します。つまり、(2)の指導法のあと、(1)の指導法で、語彙習得をさらに促進するわけです。
■筆写しながら語彙習得を目指す活動
・コピーイング4.3.2
どんなクラスでも、熱心に、静かに取り組んでくれるのは「コピーイング4・3・2」という筆写活動です。
教科書本文を最初は4分で書き写し、2回目は3分で書き写し、3回目は2分で書き写し、最後は日本語訳のみを見て、出来るだけ本文を復元する、というものです。
この活動は、誰でも参加でき、文章全体とともに、単語も覚えることが可能です。書き写す時間や文章の長さは、生徒によって調整します。
この活動のあとも、覚えさせたい語を取り出して単語テストを行うと、定着が促進されます。つまり、(2)の指導を(1)で補います。
■dictaion しながら、語彙習得を目指す活動
・delayed dicatation
先生が、教科書で習った文を一文ずつ読み上げます。最初の一文を読んだら、生徒はその後すぐに、dictaion するのではなく、先生が15秒数えて、「はい、書いて」と言ったらdictaion をします。
15秒間、生徒は英文を頭の中でホールドしておかなければなりません。このことにより、より一層の英文の定着(新出語の定着を含む)が図れます。
この活動のあとも、覚えさせたい語を取り出して単語テストを行うと、定着が促進されます。やはり、(2)の指導を(1)で補います。
音読、筆写、dictaion しながら、語彙習得も促すことができれば、語彙活動だけに時間を割かれる、ということもないので、一石二鳥ではないでしょうか?
「音読・筆写指導でしっかり語彙定着」は、今年のELEC同友会語彙指導研究部会のテーマでもあり、10月31日の全国大会で、発表される予定です。
ご期待ください。
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